关键词： 特岗教师
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| 导入技能 | 作用 | 集中注意；激发兴趣；明确目的；联结知识 | ||
| 类型 | 直接导入（最简单最常用）、复习导入、直观导入、问题导入、实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入、悬念导入等 | |||
| 要求 | 要有针对性、启发性、趣味性、把握导入的“度”、要有艺术性 | |||
| 讲授技能 | 概念 | 教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识 | ||
| 优点 | 效率高；成本低；能较好地发挥教师的主导作用；保证知识的系统性 | |||
| 提问技能 | 类型 | 布卢姆的课堂提问分类 | 回忆提问 | 巩固所学知识 |
| 理解提问 | 检查学生对事物本质和内部联系的把握程度 | |||
| 应用提问 | 检查学生在具体情境中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平 | |||
| 分析提问 | 分析知识结构，弄清概念之间的关系或者事件的前因后果，得出结论 | |||
| 综合提问 | 发现知识之间的内在联系，并在此基础上把教材中的概念、规则等重新组合 | |||
| 评价提问 | 让学生运用一定的准则和标准对观念、作品等作出价值判断，或进行比较和选择 | |||
| 要求 | 合理地设计问题；面向全体学生提问；目的要明确；语言要准确；态度要温和自然；要及时进行评价和总结 | |||
| 课堂对话 | 定义 | 课堂对话是指在课堂教学中，通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通，有效地实现教学目标的行为方式 | ||
| 特点 | 民主性、生成性、多边性、开放性、过程性、倾听性 | |||
| 类型 | 包括人与客体的对话、人与人的对话、人与自身的对话 | |||
| 要求 | 营造对话氛围；选择恰当的对话问题；真诚地听学生诉说；及时指导和修正对话 | |||
| 课堂板书 | 类型 | 提纲式、纲目式（最普遍）、对比式、词语式、线索式、图画式、分析综合式 | ||
| 特点 | 直观形象性；高度概括性；艺术性 | |||
| 作用 | 突出教学重点与难点；有助于集中学生的注意力，激发学习兴趣；有助于启发思维，突破难点；概括要点，便于记忆；有助于学生梳理文章脉络或教学内容的结构和层次；规范、正确的板书能为学生做出示范 | |||
| 结课技能 | 过程 | 包括简单回忆、提示要点、检验结果、巩固应用和拓展延伸五个环节 | ||
| 类型 | 认知型、开放型 | |||
| 方法 | 归纳法、比较法、悬念启下法、练习法 | |||
【试题示例】
1.【单选】教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感。这种课堂导入方式属于( )。
A.直观导入B.联系导入
C.实例导入D.悬念导入
1.【答案】C
【解析】本题考查的是导入技能。实例导入是教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课。题干描述符合实例导入的定义。故本题选C。
2.【单选】刘老师在讲解课文《背影》时，先让同学们跳了一段《小苹果》，然后才开始讲解课文。刘老师的导入没有做到( )。
A.针对性B.系统性
C.趣味性D.艺术性
2.【答案】A
【解析】本题考查的是导入技能。课堂导入有一些基本要求：针对性、启发性和趣味性、艺术性、把握导入的“度”。针对性是指导入内容与教学内容之间要形成一定的内在联系。题干中课前跳一段《小苹果》与新课《背影》无明显联系，导入没有做到针对性。故本题选A。
3.【多选】课堂板书的特点有( )。
A.艺术性B.直观形象性
C.高度概括性D.民主性
3.【答案】ABC
【解析】本题考查的是板书的特点。课堂板书的特点包括直观形象性、高度概括性、艺术性。故本题选ABC。
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